La Planeación Didáctica por competencias en entornos virtuales

Buenos días, tardes o noches según la hora en que estés leyendo este post educativo. He de empezar con un saludo a todos ustedes, puesto que he tenido un poco olvidada mi página web dadas las labores que desempeño actualmente en el sector educativo. Pero aprovechando el tiempo que voy a tener, dada la contingencia sanitaria del COVID-19 estaré publicando cada día una entrad diferente que atañe a un tema que nos involucra a todos; el diseño de situaciones didácticas bajo entornos virtuales, es decir, bajo una modalidad a distancia y, de esta forma apoyar a nuestros alumnos desde casa.

Ahora bien, una vez mencionado lo anterior comenzaré anticipando que la Planeación de una clase implica más que actividades a realizar, pues ellas emanan de los aprendizajes esperados, las competencias que se desean desarrollar en los estudiantes y por su puesto de las necesidades e intereses de los mismos, lo que por ende compromete al docente a hacer adecuaciones pertinentes en relación a su práctica educativa, es decir, a la didáctica misma para lograr satisfactoriamente los procesos de enseñanza – aprendizaje. En esta ocasión compartiré una planeación sustentada en la metodología de aprendizaje basado en proyectos como una premisa para construir su propio conocimiento del alumno. Las actividades en su mayoría están diseñadas a partir de estrategias de aprendizaje guiado, propiciando en el educando la autogestión del conocimiento, la autoadministración de su tiempo y en sí a autodirigirse en su proceso de aprendizaje. El uso de recursos tecnológicos, de información y comunicación pretenden despertar el interés de los estudiantes y por consiguiente a poner en juego sus habilidades digitales. El modelo curricular basado en competencias busca orientar sus decisiones considerando las habilidades que los alumnos poseen de manera latente o activa. 

Según esta propuesta lo más importante en el aprendizaje no es la capacidad de retener mecánicamente la información, sino el poder aplicarla en situaciones inéditas y que demanden no la evocación memorística de datos sino una aplicación exitosa a diversas situaciones. Como pudo notarse, esta planeación se contextualiza más a un entorno virtual que se caracteriza por su flexibilidad sin apartarse de las condiciones de aprendizaje que se pretenden lograr en el plan de estudios y desarrollo de competencias para consolidar algunos de los rasgos del perfil de egreso 2011, según el Plan de estudios contemplado para Tercer grado de educación secundaria, dichos rasgos se leen enseguida: -Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Además posee las herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional. -Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. -Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. -Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. -Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento. 

Haciendo mención que dicho proyecto escolar cumple los requerimientos de un modelo constructivista ya que el aprendizaje se da en término a relaciones significativas que tienen los alumnos para su entorno social, mismo que no sólo sirve para propiciar la convivencia sino también en el aprendizaje de los contenidos contemplados en el diseño curricular de educación secundaria, de este modo el docente juega un rol de guía, facilitador y tutor que da prioridad en el escenario educativo al estudiante. 

Sin mayor preámbulo dejo la propuesta de Planeación de una Secuencia de Español Tercer Grado, teniendo una duración de 10 sesiones, por lo que abarca 2 semanas, justo el tiempo que nuestros alumnos de TELEsecundaria estarán en aislamiento en casita. Espero y te sea de utilidad este formato de plan de clase.

Planeación Didáctica Virtual by Gercho Mil on Scribd

Descarga el formato haciendo clic y sigue las instrucciones (es un proceso realmente sencillo) y no olvides compartir mis publicaciones en tus redes sociales.

 

TEORÍAS FENOMENOLÓGICAS

En esta entrada quiero compartir una imagen en la que doy a conocer una teoría que a mi consideración es muy interesante, ya que de ella se desprende la manera en cómo el ser humano adquiere conocimiento a partir de su propia experiencia. La teoría Fenomenológica. Y como primer punto quiero definir una palabra clave de dicha teoría, la palabra enacción, misma que es una castellanización de una derivación del verbo inglés 'to enact', el cual significa «evidenciar algo existente y determinante para el presente» (como en los casos de un actor dando vida a un rol en una pieza teatral); o (para el caso de una gestión gubernamental): «dar funciones a una legislación determinante para el futuro». Para decirlo de una manera más general, 'to enact' y 'enactuar' admiten el sentido de «actuar una parte en una obra, construcción, desarrollo o crecimiento». Es por esto que la expresión «conocimiento enactivo» refiere a aquello que se adquiere a través de la acción del organismo en el mundo.[1]

            Creo yo, que el impacto de esta teoría tiene mucho peso hoy en día en el ámbito educativo, ya que se parte de lo que conoce y ha experimentado el alumno. Al menos en el nivel educativo de TELEsecundarias estamos incursionando con diversas metodologías de aprendizaje en las que se considere el contexto, el nivel sociocultural, los conocimientos previos y la experiencia que el alumno tiene sobre su propia realidad. El aprendizaje experiencial es una de estas metodologías que hoy en día no es muy útil y práctica. La metodología del Aprendizaje Experiencial permite, en ambientes controlados, que la experiencia en simulación, sea reflexionada a través de la metáfora, conectándose con la realidad de cada persona o grupo, para prepararlos para la vida y para el trabajo diario, antes de que ocurran situaciones en la vida real.[2]

            Este tipo de metodología nos permite diseñar y crear espacios para que los educandos construyan sus propios conocimientos y que estos, más aun, sean significativos para su vida. Esto, desde la auto-exploración y la experimentación. En consecuencia, este tipo de aprendizaje, implica valores, normas, reflexión y proceso de información que da pie a conceptualizar realidades significativas. Ya lo decía Albert Einstein “el aprendizaje es experiencia, lo demás es información”

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[1] https://es.wikipedia.org/wiki/Enacción.

[2] http://www.aprendizajeexperiencial.com

Para mayor referencia ver en: https://www.canva.com/design/DADrNs4myIw/cbGR8HSHBcGxIHAWBjKalw/view?utm_content=DADrNs4myIw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink 

El ACE en nuestras aulas.

Hola, buenas tardes!! Después de un buen tiempo sin publicar, estoy de nueva cuenta con ustedes y, en esta ocasión para compartir una Infografía de cómo implementar el Aprendizaje Centrado en el Estudiante (ACE) en nuestras aulas.

Espero y te guste está entrada, créeme que te dará idea para diverificar tú práctica docente.

Si quieres saber más sobre este tema, no dejes de visitarnos y compartir nuestras publicaciones.

FORMATOS DE PRODUCTOS DE LAS 5 SESIONES DE CTE 2019-2020

Hola estimado lector, el día de hoy te traigo una entrada muy interesante; los FORMATOS (propuestas) de los PRODUCTOS de las 5 sesiones de Consejo Técnico Escolar en su Fase intensiva. Obviamente te los comparto en formato Word para que puedas hacer las modificaciones qué creas necesario. 

Espero tus comentarios, tú like o me encanta y, por su puesto el que compartas este post en tus redes sociales.

Para acceder a dichos archivos solamente da Clic en el enlace descarga, el cual te rediccionará a otra página de Dropbox, misma en la que tengo alojados los archivos. Podrás darte cuenta que el archivo se visualizará en pantalla, y en la esquina superior derecha te encontrarás con dos botones (si lo haces desde tu PC) o en su caso (Celular, Tablet) podrás ver un botón con tres puntitos. en el cual debes dar clic, teniendo la opción DESCARGA DIRECTA, GUARDAR EN DROPBOX (esto, solamente si tienes instalada la aplicación en tú dispositivo) e instalar aplicación. 

De cualquier modo, espero tus comentarios y si en dado momento tienes dudas de cómo descargar archivos en este Blog, postearé una entrada con un tutorial para Descargas.

Dejo los enlaces en seguida:

SESIÓN 1 "PROYECTAR LOS PRIMEROS PASOS PARA AVANZAR HACIA UNA NUEVA ESCUELA MEXICANA"

1. PRIMEROS PASOS HACIA LA NEM - DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

SESIÓN "REALIZAR NUESTRO DIAGNÓSTICO ESCOLAR CENTRADO EN LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES"

2. DIAGNÓSTICO ESCOLAR - DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

SESIÓN 3 "INTEGRAR EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA EN FAVOR DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES"

3. PEMC (OBJETIVOS, METAS Y ACCIONES) - DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

SESIÓN 4 "DISEÑAR LOS PLANES DE TRABAJO INDIVIDUAL"

4. PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL - DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

SESIÓN 5 "TRAZAR LAS ACTIVIDADES PARA EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR"

5. PLAN DE CLASE - DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

O si gustas DESCARGA toda la CARPETA con los diferentes formatos, haciendo clic en este enlace:

DESCARGA AQUÍ

PRESENTACIONES POWER POINT PARA CTE 2019-2020 (FASE INTENSIVA)

Hola estimado colega, hoy después de 2 años sin hacer publicación alguna nos hemos dado el espacio para poder compartir PRESENTACIONES en formato POWER POINT y así sesionar en esta fase intensiva de Consejo Técnico Escolar correspondiente al Ciclo Escolar 2019-2020. A dichas presentaciones sumaré cada uno de los vídeos y materiales complementarios.

Les Recuerdo que este espacio está dirigido para ti; DOCENTE DE TELESECUNDARIA, por lo tanto te pido que nos hagas llegar tus comentarios, puntos de vista y por su puesto tus aportaciones. La idea es hacer una comunidad de Telerines que compartan experiencias, recursos e ideas para innovar nuestra práctica educativa y por ende lograr aprendizajes esperados en nuestros alumnos.

Sin mayor preámbulo dejo en seguida los enlaces de descarga; todos los archivos están alojados en Dropbox, aplicación que puedes instalar en tu PC o en tu dispositivo móvil.

Para poder descargar la carpeta completa haz clic sobre la imagen o en el enlace color azul y subrayado.

DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

SESIÓN 1 "PROYECTAR LOS PRIMEROS PASOS DE LA NEM"

1. Presentación Power Point -------------------- DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

2. VideoMensaje del Secretario de Educación DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

SESIÓN 2 "REALIZAR NUESTRO DIAGNÓSTICO CENTRADO EN LA NEM"

1. Presentación Power Point -------------------- DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

2. Orientaciones para Diagnóstico ------------- DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

3. Video "La ventana a mi comunidad" ------- DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

SESIÓN 3 "INTEGRAR EL PEMC EN FAVOR DE LAS NNA"

1. Presentación Power Point ------------------- DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

2. Orientaciones para Objetivos y Metas ----  DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

3. Orientaciones para Acciones ---------------  DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

SESIÓN 4 "DISEÑAR UN PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL"

1. Presentación Power Point ------------------- DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

2. Video "Sobrevivir en el aula" -------------- DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

SESIÓN 3 "TRAZAR LAS ACTIVIDADES PARA INICIO DEL CICLO ESCOLAR"

1. Presentación Power Point ------------------- DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

2. Video "Dinámica del Cartero" ------------- DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

3. Video "Maestra saludando a alumnos" --- DESCARGA HACIENDO CLIC AQUÍ

No olvides compartir esta entrada a tus Redes Sociales y que los materiales hoy les comparto lleguen a Docentes, Directores, ATP´s y Supervisores de nuestro querido Subsistema de TELEsecundarias.

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FILMORA UNA HERRAMIENTA MÁS PARA EDITAR TUS VÍDEOS (PARTE 1)

Hola amigos, compañer@s maestr@s y seguidores de este Blog. La razón de esta publicación es en primer momento para estar de vuelta con todos ustedes y facilitar materiales, técnicas, estrategias, herramientas y métodos que impliquen el uso de las TIC´s a fin de diversificar nuestras clases y así despertar la curiosidad de los alumnos. Porque es bien sabido que la curiosidad es una fascinación nata por lo desconocido, y en el ámbito educativo el despertar la curiosidad de los alumnos propicia una profundidad mayor en sus procesos de aprendizaje, ya que ella despierta la imaginación e inventiva.

Es por ello que en esta ocasión compartiré con todos ustedes una excelente herramienta con la que el Docente habrá de transformar su hacer cotidiano, el cual deba ser más dinámico y que a su vez involucre recursos y materiales atractivos para el educando; uno de ellos habrá de ser el uso del video. Sí, el video, pero no sólo como un recurso para llevar y proyectar en el aula, sino también como un medio editable con el que, tanto profesor como alumno construya conocimiento.

Sin mayor preámbulo les comento que dicha aplicación es: FILMORA un editor fácil y completo; “Posiblemente el editor de vídeo más bonito y eficaz que se ha visto en mucho tiempo.”

Y para ello, en esta primera entrada te diré como instalar este editor.

1. Descargar el Software (Versión libre) en: https://filmora.wondershare.es/editor-de-video/

2.Después de descargar el archivo de clic derecho sobre el archivo y seleccione la opción "Ejecutar como administrador" y de en "SI, SIGUIENTE, SIGUIENTE... HASTA FINALIZAR LA INSTALACIÓN"

3. Una vez Instalado el programa te pedirá "Registrar el producto para trabajarlo un mayor tiempo" (para ello deberás introducir un correo falso y a su vez introducir cualquiera de las siguientes claves de producto"

88347C117F231A23DB17A2298EF33514              13E6700B4221D028E1F2560D3E144E25

7B3B08087AA65C1E9825FE2299950E1E             F8DB6328B0277C157635B81DB6320D15

4. Listo, tu editor está registrado; pero ojo, ahora sólo deberás trabajarlo sin conexión en línea porque de no hacerlo el programa te indicará que la clave es incorrecta y tus ediciones tendrán la gota de agua demo "filmora"

5. Por otra parte te sugiero descargar por separado toda la paquetería de efectos para que todas tus ediciones estén a la par de un profesional (claro, es cuestión de práctica) Para ello debes dar clic en el siguiente enlace, descargar la paquetería, instalarla y listo. (No olvides cerrar tu programa para que puedas descargar) El link de descarga es el siguiente: LINK DE DESCARGA (EFECTOS)

(DESCARGA CON EL NAVEGADOR)

Muy bien, espero que esta primera entrega te ayude a descargar este software y me sigas en la siguiente entrada, pues en ella daré paso a paso el manejo de este editor a fin de que lo apliques en el aula y a su vez lo compartas con compañeros y alumnos.

Te aseguro que no te arrepentirás!!

No olvides comentar y seguirme en las diferentes redes sociales.

DESCARGAR VÍDEOS DE YOUTUBE FACILMENTE

Es bien sabido que en muchas de las escuelas de nuestro país no cuentan con acceso a internet y por tal razón NO es posible proyectar online los vídeos de www.youtube.com. 

Es por esta razón que el día de hoy les vengo compartiendo un sencillo tutorial de como descargar videos de youtube fácilmente sin necesidad de utilizar un programa o aplicación. Y de esta manera no haya pretexto alguno de no incluir este recurso en clase.

Para ello te invito a leer paso a paso y a ver las imágenes que representa dicho proceso.

PASO 1: IR A www.youtube.com

2.ESCRIBIR EN LA BARRA DE BÚSQUEDA EL VÍDEO QUE DESEA VER Y DESCARGAR

3. BORRA EL PROTOCOLO https:// Y EL SUBDOMINIO www. 

4. SUSTITUYE https://wwwPOR LAS LETRAS SS Y DALE ENTER

5. EL SUSTITUIR ESTOS VALORES TE REDIRIGIRÁ A LA PÁGINA savefrom.net  EN LA QUE ÚNICAMENTE DEBE DAR CLIC EN LA OPCIÓN "Download" (EL ARCHIVO SE DESCARGARÁ AUTOMÁTICAMENTE EN LA CARPETA DESCARGAS.

Esperando que este breve y sencillo tutorial les sirva para descargar vídeos y llevarlos al salón de clases; de paso les invito a seguirme en mis canales de youtube.

https://www.youtube.com/user/TheGercho/videos

https://www.youtube.com/user/TheGercho1000/videos

Las funciones educativas de:

• Transmisor de información: Supone la utilización por parte del profesor de vídeos didácticos expresamente realizados para la presentación de contenidos curriculares, así como producciones audiovisuales realizadas para el público en general.
• Instrumento motivador: Supone la utilización por parte del profesor de vídeos para motivar a los estudiantes hacia los contenidos y actividades que van a desarrollarse en clase, o bien tienen que afrontar de manera autónoma. 
• Instrumento del conocimiento: Supone la utilización por parte del profesor del vídeo como contenido, es decir, que los alumnos aprendan a utilizar el vídeo (equipo de información), así como producir mensajes (codificación y estructuración de mensajes).
• Instrumento de evaluación: Supone la utilización por parte del profesor del vídeo como procedimiento de evaluación de los conocimientos y habilidades aprendidas: Ej, conversación y pronunciación de idiomas, discriminación de estilos artísticos. 
• Como medio de formación y perfeccionamiento docente: Supone la utilización del vídeo para la formación y el perfeccionamiento en habilidades y destrezas didácticas. Permite el análisis del contexto aula y de la comunicación verbal y no verbal del docente.

CRONOMETRO DE VELOCIDAD LECTORA

Hace un rato unos colegas me preguntaban sobre un sitio en el cual pudieran realizar una medición lectora de sus alumnos, es decir, una calculadora de palabras leídas por minuto; y aunque con la "nueva reforma educativa" en los reportes de evaluación sólo se pide llenar aspectos que corresponden a la COMPRENSIÓN LECTORA, no está de mas dar seguimiento a los otros DOS ASPECTOS que en la antigua cartilla de evaluación trabajamos, es decir, la VELOCIDAD Y FLUIDEZ LECTORA, mismos que nos facilitarán verter observaciones a una HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA EL APRENDIZAJE: LA LECTURA.

Es de esta forma como les dejo este link que los dirigirá al sitio oficial de la SEP:

http://www.consultasrodac.sep.gob.mx/PruebaLectura/

LOS PASOS QUE DEBES SEGUIR SON MUY SIMPLES (VER IMAGEN)

PROGRAMACIÓN TELEVISIVA DE LOS MESES AGOSTO, SEPTIEMBRE Y OCTUBRE 2015

Después de siglos sin publicar, espero que la presente publicación sea de su completo agrado pero sobretodo de gran utilidad; pues a través de mi Página de Facebook he recibido ya en variadas ocasiones la petición de facilitarles la parrilla de programación descargable en FORMATO PDF. Y es por esta razón, aprovechando el tiempo libre que tengo en esta tarde de 15 de septiembre de 2015 que publico en DOS archivos, tanto la parrilla de SEPTIEMBRE como la de OCTUBRE.

El proceso de descarga es realmente FÁCIL; sólo debes dar clic sobre los iconos de DESCARGA, elegir la ruta donde deseas guardar dicho archivo y darle en ACEPTAR.

FUENTE: http://www.televisioneducativa.gob.mx/canales/telesecundaria 

FORMATOS DE PLANEACIÓN

Hola a todos estimados colegas Telerines... el día de hoy les traigo una publicación muy solicitada por muchos, misma que corresponde a formatos de Planeación. Entenderán que debido al gran número de peticiones me ha sido imposible atender a todas por correo electrónico. Es por ello que en esta ocasión cumplo con esta entrada que trae consigo una compilación de formatos, mismos que no son de mi completa autoría, debido a que varios de ellos son aportes de otros compañeros y de otros sitios. 

Y tal como lo mencioné cierta ocasión, este sitio se ha creado para compartir materiales creados por los propios compañeros y a su vez enriquecer la practica misma. 

La Planeación didáctica es sin lugar a dudas uno de los pilares más importantes de nuestra labor y por tanto debe contener nuestra esencia, nuestro toque, nuestra creatividad, nuestra pasión; siempre enfocada tanto a lo que deseamos lograr como a lo que nuestros alumnos deben aprender, es decir, esta debe contemplar los intereses y necesidades de los educandos; debe ser propicia a sus condiciones socio-económicas y por tanto a sus estilos y ritmos de aprendizaje.

Desde la creación de este sitio web como también en la incursión en las Redes Sociales; vuelvo a repetir, me han hecho llegar cientos de solicitudes de la Planeación Didáctica por Grado; lamentablemente siento decepcionarles con ello, pues las que he diseñado no creo se ajusten por completo a su contexto... y es por ello que solamente comparto formatos y no la planeaión en su totalidad. 

De esta manera comienzo con compartirles uno que DISEÑÉ en el RECESO DE ACTIVIDADES ESCOLARES, esperando y le hagan los ajustes pertinentes.




PARA PODER DESCARGAR LOS FORMATOS DESDE SLIDESHARE SÓLO DEBES HACER CLIC EN LA ESQUINA INFERIOR IZQUIERDA DONDE DICE in Y SEGUIR LOS PASOS QUE SE MUESTRAN EN LAS SIGUIENTES IMÁGENES:

DESCARGA AQUÍ OTROS FORMATOS

MATERIAL DE ESTUDIO PARA CARRERA MAGISTERIAL

Como saben HOY dio inicio el proceso de EVALUACIÓN del factor "PREPARACIÓN PROFESIONAL" para Educación Primaria 1°, 2° y 3° como también para Educación Física y Educación Especial, pero aún faltan niveles educativos en sus diferentes modalidades para llevar a cabo este proceso; es por esta razón y por petición de varios seguidores, que a través de la presente entrada te hago llegar un repertorio de AUDIOS del Plan de Estudios 2011, para que te apropies de estos fundamentos, ya sea cuando vayas conduciendo tu auto, cuando salgas a correr o cuando más gusto tengas, puesto que los archivos están en formato MP3 para que los escuches en cualquier aparato Reproductor (celular, iPod, estéreo, etc). Es así como dedico de manera ESPECIAL esta publicación al compañero AMANCIO GARCÍA HERNÁNDEZ quien fue el que me hizo llegar a través de correo electrónico estos VALIOSOS MATERIALES.

AUDIO - PRIMERA PARTE

AUDIO - SEGUNDA PARTE

AUDIO - TERCERA PARTE

AUDIO - CUARTA PARTE

Y como un extra te comparto dos cuestionarios en línea sobre el Plan de Estudios 2011, autoría de Amy Andrade Maldonado del sitio web www.educaplay.com esperando y te incorpores o promuevas en esta última etapa de Carrera Magisterial, pues sabrás que este año desaparece.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1370657/cuestionario_plan_2011__1a__parte.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1382901/cuestionario_plan_2011__2a__parte.htm

MATERIALES DE ESTUDIO... EXAMEN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA PRÁCTICA DOCENTE, EDUCACIÓN SECUNDARIA 2a PARTE

Tal y como te lo prometí en la entrada anterior aquí te traigo muchos de los enlaces de descarga para acceder a los materiales de estudio, solicitando que hagas clic en el ENLACE DE COLOR NARANJA que se encuentra a la DERECHA del Documento en cuestión.

NOTA: El Documento que faltó integrar a esta Guía de Estudio es el de LA ESCUELA Y LOS TEXTOS de Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez, por lo que te pido y contribuyas con este sitio ENVIÁNDOLO a telezaca018@hotmail.com de contar con el. De la misma manera puedes subirlo directamente a este espacio mediante la Pestaña "SUBE TU ARCHIVO"

Sin mayor preámbulo te comparto estos valiosos materiales de estudio, deseando tengas mucho éxito!

Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente. Educación Secundaria (Telesecundaria).

Área. Aspectos curriculares
Subárea. Procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos
1. Meece, J. (2001). Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores. Mc-Graw Hill-SEP
2. SEP (2010). La telesecundaria en México. Un breve recorrido histórico por sus datos y relatos. SEP.
3. SEP (2011). Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria. Documento base.

Subárea. Propósitos educativos y enfoques didácticos
1. SEP (2011). Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria. Documento base.
2. SEP (2011). Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria. Ciencias.
3. SEP (2011). Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria. Educación Artística.
4. SEP (2011). Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria. Educación Física.
5. SEP (2011). Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria. Español.
6. SEP (2011). Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria. Formación Cívica y Ética.
7. SEP (2011). Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria. Geografía.
8. SEP (2011). Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria. Historia.
9. SEP (2011). Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria. Matemáticas.
10. Libro para el maestro de todas las asignaturas (Español, Matemáticas, Ciencias, Formación Cívica y Ética, Geografía, Historia)
ESPAÑOL I, VOL. I              ESPAÑOL II, VOL. I                   ESPAÑOL III, VOL. I
ESPAÑOL I, VOL. II             ESPAÑOL II, VOL. II                 ESPAÑOL III, VOL. II
MATEMÁTICAS I, VOL I     MATEMÁTICAS II, VOL I        MATEMÁTICAS III, VOL I
MATEMÁTICAS I, VOL II    MATEMÁTICAS II, VOL II       MATEMÁTICAS III, VOL II
CIENCIAS I, VOL. I              CIENCIAS II, VOL. I                  CIENCIAS III, VOL. I
CIENCIAS I, VOL. II             CIENCIAS II, VOL. II                 CIENCIAS III, VOL. II
FORM. CÍVICA I, VOL I       FORM. CÍVICA II, VOL I
FORM. CÍVICA I, VOL II      FORM. CÍVICA II, VOL II
GEOGRAFÍA VOL. I              GEOGRAFÍA VOL. II
HISTORIA I, VOL. I               HISTORIA II, VOL. I
HISTORIA I, VOL. II              HISTORIA II, VOL. II
11. SEP (2011). Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la educación básica. pp. 19-33

Subárea. Contenidos del currículum vigente
1. SEP (2011). Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria. Español.
2. SEP (2011). Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria. Ciencias.
3. SEP (2011). Programa de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria. Matemáticas.
4. SEP (2011). Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la educación básica. pp. 43-48

Área. Intervención docente
Subárea. Situaciones de aprendizaje
1. SEP (2007). La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela. SEP. México.
2. Libro para el maestro de todas las asignaturas (Español, Matemáticas, Ciencias, Formación Cívica y Ética, Geografía, Historia) (REVISAR ARRIBA LOS ENLACES DE DESCARGA)
3. SEP (2011). Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria. Documento base.

Subárea. Estrategias didácticas
1. SEP (2011). Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la educación básica. pp. 27-28
2. SEP (2011). Plan de estudios 2011. México. p. 28
3. SEP (2011). Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria. Documento base. p.13-15

Subárea. Evaluación para la mejora
1. SEP (2011). Plan de estudios 2011. México. pp. 31-33
2. SEP (2011). Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la educación básica. pp. 23-27.
3. SEP (2011). Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria. Documento base. p. 30
4. SEP (2012). Estrategias de reforzamiento a la formación y al aprendizaje. SEP. México.
5. Libro para el maestro de todas las asignaturas (Español, Matemáticas, Ciencias, Formación Cívica y Ética, Geografía, Historia) (REVISAR ARRIBA LOS ENLACES DE DESCARGA)

Subárea. Ambientes favorables para el aprendizaje
1. SEP (2012). Estrategias de reforzamiento a la formación y al aprendizaje. SEP. México. pp. 10-20
2. SEP (2011). Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria. Documento base. pp.10-18
3. SEP (2010). Experiencias exitosas. Telesecundaria. Pedro Ibarra Mosqueda (comp.). SEP. México

Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético-profesionales. Educación Secundaria (Telesecundaria). Docente.

Área. Mejora profesional
Subárea. Reflexión sobre la práctica profesional
1. SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México, pp. 27-39.
2. SEP (2004). Las 10 nuevas competencias para enseñar. Philippe Perrenoud. BAM, p. 133.

Subárea. Estudio y aprendizaje para la formación continua
1. SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México, pp. 64-68.
2. La escuela y los textos. Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez. Capítulo 1 y 2. BAM.

Subárea. Comunicación con los distintos actores educativos
1. SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México, pp. 27-39 y 64-68
2. La escuela y los textos. Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez. Capítulo 1 y 2. BAM.
3. SEP (2012). La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo 5. Serie: Herramientas para la evaluación en educación básica. p. 45
4. SEP (2009). La integración en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias. Ismael García Cedillo.

Área. Compromiso ético
Subárea. Fundamentos legales, principios filosóficos y finalidades de la educación
1. SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México, pp. 27-39 y 64-68.
2. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículos reformados el 26 de febrero de 2013.
3. Ley General de Educación. Artículos reformados el 11 de septiembre de 2013.
4. Declaración Universal de los Derechos Humanos.
5. SEP (2011). Acuerdo número 592. Por el que se establece la articulación de la educación básica.
6. SEP (2013). Acuerdo número 696. Por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica.

Subárea. Inclusión y equidad en la escuela
1. SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México, pp. 27-39 y 64-68.
2. SEP (2009). La integración en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias. Ismael García Cedillo.
3. SEP (2006). Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial, pp. 19-57.

Subárea. Expectativas docentes y logros en el aprendizaje
1. SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México, pp. 26-34.

Área. Gestión escolar y vinculación con la comunidad
Subárea. Gestión escolar para el aprendizaje
1. DOF (2014). Acuerdo secretarial número 717. Lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar. Capítulo II. Del fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar de las escuelas de educación básica. Artículo sexto. Capítulo III. Del uso de los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora escolar. Artículo octavo. Capítulo IV. Del desarrollo de una planeación anual de actividades. Artículo Decimotercero.

2. SEP (2010). Estándares de Gestión para la educación básica. Módulo III. Estándar siete, pp. 22 y 31 Estándar nueve, pp. 23 y 31 Estándar once, pp. 24 y 32. Estándar veinte, pp. 27y 36
3. SEP (2013). Lineamientos para la Organización y Funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Educación Básica. Apartado 2. De la organización de los Consejos Técnicos Escolares. Artículo 8, p.9 Apartado 3, Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Artículo 13, pp.10 y 11. Artículo 15. p.12.

Subárea. Escuela, familia y comunidad
1. SEP (2010). Estándares de Gestión para la educación básica. Módulo III Estándares 13, 16 y 17, pp. 25, 26, 33, 34 y 35.
2. DOF (2014). Acuerdo secretarial número 716. Lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Título V, capítulo I, artículo 33.

Subárea. Rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad
1. SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México, pp. 35 y 36.
2. SEP (2010).Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Módulo I, p. 42.
3. SEP (2010). Estándares de Gestión para la Educación Básica. Módulo III. Estándar cinco, p. 21.